Inspirációk, elismerések és új kapcsolatok az EJMSZ konferencián

 A Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem dísztermében rendezte meg idei konferenciáját az Együtt a Jövő Mérnökeiért Szövetség, melynek központi kérdése így szólt:

Hogyan tanítsunk MA, amitől a gyermek sikeres lehet JÖVŐRE?

A rendezvény számos gondolatébresztő előadással, panelbeszélgetéssel és jó gyakorlattal segítette a pedagógusokat, pályaorientációval foglalkozó szakembereket és vállalati partnereket abban, hogy közösen keressék a választ a jövő oktatásának kihívásaira.

Csépe Valéria kutatóprofesszor előadása megerősítette, hogy az iskola feladata ma már nem pusztán az ismeretátadás, hanem a gondolkodás, az alkalmazkodóképesség és az önálló tanulás fejlesztése is.

Különösen érdekesnek találtam az önbizalom szerepéről szóló előadást és az ahhoz kapcsolódó programot is. Az Önbizalom Növelde Program rámutatott arra, hogy a pályaválasztás sikerének egyik alapja a saját képességeinkbe vetett hit.

Nagy figyelemmel követtem azokat a panelbeszélgetéseket is, amelyek a cégek pályaorientációban betöltött szerepét mutatták be. Jó volt látni, hogy a vállalatok egyre aktívabban kapcsolódnak be a fiatalok támogatásába, és valós szakmai tapasztalatokon keresztül segítik őket a tudatos pályaválasztásban.

Inspiráló volt hallani a mentorprogram résztvevőinek tapasztalatait.

A konferencia számunkra különösen emlékezetes marad, hiszen az ünnepélyes díjátadón tanári különdíjban részesültem, míg iskolánk elismerő oklevelet vehetett át az EJMSZ-től. Az elismerés megerősítés számunkra, hogy a STEM-területek, a műszaki pályaorientáció és a jövő kompetenciáinak fejlesztése érdekében végzett munkánk jó irányba halad. A rendezvény további örömteli eredményeként egy vállalati üzemlátogatás lehetőségét is felajánlották diákjaink számára, amely újabb lehetőséget teremt arra, hogy a tanulók testközelből ismerhessék meg a mérnöki és műszaki pályák világát.

A konferenciáról hazatérve ismét megerősödött bennem az a gondolat, hogy a jövő sikeres mérnökei, kutatói és innovátorai csak akkor találhatnak rá saját útjukra, ha az iskola, a család, a vállalatok és a szakmai szervezetek együttműködve támogatják őket.

Robotfények, titkos jelek és a jövő divatja - Két hét a Fények Őrzőivel

Hogyan válhat egy apró, tenyérnyi zsebszámítógép a holnap fenntartható divatjának technológiai motorjává?

És hogyan lehet a programozást úgy tanítani, hogy a diákok nemcsak tanulják, de operatív szervezőként és alkotóként maguk alakítják a teljes folyamatot?

A Code Week keretében pontosan erre kerestük a válaszokat a Deákban. Egy rendhagyó, kéthetes alkotóműhelyt indítottunk útnak a 9.Ny B osztállyal – akik erre az időre átlényegültek a projekt operatív munkatársaivá és a Fények Őrzőivé –, hogy felkészítsük az iskolát a nagy sikerű Kódolás Éjszakájára.

Heti három alkalommal ültünk össze, de szó sem volt száraz elméletről vagy tankönyvi feladatokról.

A diákok aktív szervezőként és fejlesztőként egy magával ragadó kerettörténetre fűzték fel a munkát, amelyet három egymásra épülő szakaszon keresztül valósítottunk meg.

Először a Fények Ébresztése fázisban az alapok elsajátításával kezdtünk. Fantasztikus élmény volt látni, ahogy a gyerekek keze alatt életre keltek a mini számítógépek - látványos LED-mátrix animációk, egyedi futófények és szimbólumok villantak fel a sötétben, ahogy kibontakoztak a vizuális kódolás első titkai.

Ezután a Titkos Üzenetek és Rádióhullámok szakaszban szintet léptünk, ahol a tanulók kísérleteztek a mozgásérzékeléssel, hangokat keltettek, és a rádiófrekvenciák segítségével egymással kommunikáló rendszereket építettek. A teremben titkos jelek és kódolt üzenetek röpködtek a térben – a csapat pedig teljesen elvarázsolódott attól, hogy az eszközeik „beszélgetnek” egymással.

Végül a Logika és Algoritmusok a Gyakorlatban fázisban az algoritmikus gondolkodás elmélyítése volt a cél, így olyan önálló logikai feladatokat megoldó kódokat írtunk, amelyek már közvetlenül a majdani divatbemutató technikai hátterét alapozták meg.

Ez a kéthetes műhelymunka nem öncélú kódolás volt. A 9.NyB diákjai mint a rendezvény operatív munkatársai, a foglalkozások során kidolgozott és letesztelt programokat kifejezetten a Kódolt Divat 2035 éjszakai eseményére hangolták, így olyan interaktív modulokat alkottak meg és készítettek elő, amelyekből a későbbi divatshow résztvevői közvetlenül meríthettek.

A kis Micro:bitek aztán élesben is bizonyítottak. Az éjszakai bemutatón a kódolt öltözékek és kiegészítők – villogó LED-szalagok, okos dizájnelemek –, valamint a futurisztikus kifutó technikai vezérlőiként kaptak főszerepet. A diákjaink által megírt sorok valóban élettel töltötték meg a jövő márkáit!

Tanárként számomra ez a program jelenti az MTMI szemlélet igazi lényegét. Megmutathattuk a diákoknak, hogy a technológia nem egy távoli, elvont tudomány, hanem egy kézzelfogható, kreatív alkotóeszköz. A programozás, a robotika és a fenntartható divat nálunk egy asztalhoz ült – megalapozva egy olyan tudást, ami nemcsak oktat, de inspirál, élményt ad és felelősségteljes diák-operatív csapatot épít.

Nem középiskolás fokon – Tudomány, technológia és gondolatébresztő kérdések

Mi történik, amikor két tanóra erejéig félretesszük a tankönyveket, és a világ legizgalmasabb kérdései felé fordulunk?

Erre ad választ iskolánk hagyományos, Nem középiskolás fokon programja, amelynek keretében a diákok a megszokott tanórai témákon túlmutató előadások közül választhatnak.

A rendezvény különlegessége, hogy az előadóink rendkívül sokszínű háttérrel érkeznek. Egyetemi professzorok, kutatók, az MTA Alumni Program előadói, szakemberek, szülők, kollégák és olykor maguk a diákok is megosztják tudásukat és tapasztalataikat.

A cél közös - megmutatni, hogy a tudomány, a technológia, a művészet vagy éppen a társadalmi kérdések világa mennyi izgalmas felfedeznivalót tartogat a fiatalok számára.

Az idei programban a résztvevők többek között bepillanthattak az egészségügyi innovációk világába. A Pázmány Péter Katolikus Egyetem Információs Technológiai és Bionikai Karának professzora Dr. Erdő Franciska az innovatív gyógyszerformák és orvosi segédeszközök fejlesztéséről tartott előadást, bemutatva, miként találkozik a mérnöki gondolkodás, az informatika és az orvostudomány az emberi életminőség javítása érdekében.

A matematika iránt érdeklődők számára különleges élményt jelentett a Domokos Gábor, a Gömböc egyik feltalálójának, a BME professzorának előadása, amely a geometriai mintázatok lenyűgöző világába kalauzolta a hallgatóságot. A résztvevők megtapasztalhatták, hogy a geometria nem csupán tankönyvi definíciók gyűjteménye, hanem a természetben, a művészetekben és a mérnöki alkotásokban egyaránt jelen lévő gondolkodásmód.

Napjaink egyik legfontosabb témáját dolgozta fel az „Etikett a világhálón – Játszunk moderátort!” című interaktív foglalkozás. A  Nagyistók Tibor - kollégánk, média szakember, előadó - valós példákon keresztül mutatta be, hogyan érdemes reagálnunk a közösségi média felületein megjelenő hozzászólásokra, miként kezelhetők a konfliktusok, és milyen szerepe van a felelős, kulturált online kommunikációnak.

A Nem középiskolás fokon program évről évre bizonyítja, hogy a tanulás nem ér véget a tanterem falainál. Az ilyen alkalmak lehetőséget teremtenek arra, hogy diákjaink új tudományterületekkel találkozzanak, inspiráló életutakat ismerjenek meg, és olyan kérdésekkel foglalkozzanak, amelyek túlmutatnak a mindennapi tananyagon, ugyanakkor meghatározóak lehetnek jövőbeli pályaválasztásuk és gondolkodásuk szempontjából. A Deákban hiszünk abban, hogy a kíváncsiság a tudás egyik legfontosabb mozgatórugója, és ezen a délutánon ismét számos új kérdés született, amelyek talán később egy-egy tudományos vagy szakmai pálya kiindulópontjává válnak.

A BizChattel kapcsolatos visszajelzés küldése

AI az iskolában - A félelmektől a tudatos szabályzatig

Amikor felkértek a legutóbbi szaktanácsadói workshop megtartására, be kell vallanom, picit megtorpantam.

A téma – az iskolai AI-szabályzat megalkotása és a mesterséges intelligencia oktatási integrációja – óriási falatnak tűnt. Lassan 30 éve tanítok matematikát, fizikát és digitális kultúrát, szaktanácsadóként és innovátor mesterpedagógusként pedig mindig a digitális megújulásért dolgoztam – de a mesterséges intelligencia berobbanása még nekünk, tapasztalt pedagógusoknak is tartogat feladványokat.

A kérdés ugyanis ma már nem az, hogy a diákok vagy mi használjuk-e a ChatGPT-t. A valódi kérdés az, hogy milyen értékek és keretek mentén tesszük ezt?

Szófelhőtől a döntési mátrixig 

A műhelymunkát egy interaktív jégtörővel indítottuk: a kollégáknak egyetlen szóval kellett válaszolniuk arra, mi történne, ha holnap mindenki rendszeresen AI-eszközöket használna az iskolában.

A kirajzolódó szófelhő tökéletesen megmutatta azt a kettősséget, amiben mindannyian élünk.

🔴 A félelmek: plágium, csalás, ellenőrizhetetlenség, adatvédelmi kockázatok.

🟢 A lehetőségek: időmegtakarítás, személyre szabott tanulás, ötletgyűjtés és hatékonyság.

A célom az volt, hogy ne egy kőbe vésett, fentről ránk kényszerített szabályzatot adjak a nevelőtestület kezébe, hanem együtt építsünk fel egy működőképes keretrendszert.

Kiscsoportos műhelymunka a gyakorlatban

Négy 2-3 fős csoportban hús-vér iskolai élethelyzeteket (esetkártyákat) dolgoztunk fel.

1. ChatGPT-vel írt fogalmazások - Hol húzódik a határ a segítség és a plágium között? (Megoldás: a transzparencia és a használt promptok kötelező megjelölése!)

2. Tanári óratervezés - Használhat-e a pedagógus AI-t tananyagkészítésre? (Igen, de a szakmai felelősség és a kötelező szakmai lektorálás mindig a tanáré marad!)

3. Adatvédelem és GDPR - Szabad-e diákneveket vagy dolgozatokat betölteni nyílt AI-rendszerekbe? (Szigorúan TILOS! Csak zárt, anonimizált keretek között dolgozhatunk.)

4. Multimédiás prezentációk - Hogyan szűrjük ki a téves információkat és a hallucinációkat? (A diák egyéni reflexiója és a forráskritika elengedhetetlen.)

A csoportok a döntéseiket először egy Döntési Mátrixba (Támogatott / Feltételhez kötött / Tiltott) rendezzék, majd a workshop csúcspontjaként a szabályokat átültettük az iskola AI-szabályzatának 5 alappillérébe. Ezek nem mások, mint a Pedagógiai célok, Adatvédelem, Tanulói használat, Tanári használat és Felelősségi körök.

A visszajelzés, amiért megéri csinálni

Fantasztikus érzés volt látni azt a szemléletváltást, ahogy a kezdeti bizonytalanság átadta a helyét a magabiztosságnak. A kollégák felismerték, hogy a szabályzat nem korlátoz, hanem biztonsági hálót nyújt.

Különösen jólesett, hogy a nevelőtestület aktív munkája mellett az igazgató asszony is kiemelte a bemutató szakmai színvonalát és gyakorlatiasságát. Egy élő, formálható szabályzati sablont raktunk össze, amit mostantól saját képükre formálhatnak.

Ahogyan a nyitó diámon is szerepelt, álljon itt egy idézet Ethan Mollick tollából.

„Az AI nem fogja helyettesíteni a pedagógusokat, de azok a pedagógusok, akik használják az AI-t, helyettesíteni fogják azokat, akik nem.”

A technológia és az emberi értékek kéz a kézben járnak – ha tudatosan, felelősséggel és biztonságos keretek között használjuk őket.

Ti hogyan álltok az AI használatához a saját iskolátokban? Van már belső szabályzatotok, vagy még a tapasztalatgyűjtés fázisában jártok?

Kódolt Divat a Kódolás Éjszakáján – amikor a kreativitás és a technológia találkozott

 A Kispesti Deák Ferenc Gimnázium idei Kódolás Éjszakája programja ismét különleges élményt kínált a résztvevők számára.

Az est kezdetén a résztvevők csapatokba szerveződtek, majd az Atlantiszi Építőmesterek próbáján bizonyították rátermettségüket.

A sikeres küldetés teljesítése után a Fenntartható Divat Világszövetség „kiválasztottjaiként” egy-egy globális problémát képviselő, jövőbe mutató divatmárka megalkotásába kezdtek.

A Márkaidentitás tervezés során a csapatok saját márkanevet, szlogent, logót és vizuális arculatot alkottak. A kreatív folyamat fontos eleme volt, hogy elképzeléseiket kézzelfogható formában is megjelenítsék. A logók és díszítőelemek egy része vasalható gyöngyből készült, amelyek később a bemutatott öltözékeken is helyet kaptak. A diákok ötletei jól tükrözték, hogy a fenntarthatóság kérdései milyen közel állnak a fiatal generáció gondolkodásához.

Az este során természetesen az energia-utánpótlásról sem feledkeztünk meg. A résztvevőket a nagy népszerűségnek örvendő, játékosan csak „kódolt gofrinak” nevezett finomság várta.

A program a Kódolt Fashion Show – A nagy bemutató eseménnyel zárult, ahol a csapatok reflektorfényben mutathatták be elkészült márkáikat és üzeneteiket. A kifutón nemcsak a manökenek vonultak végig, hanem a programozott robotok is fontos szerepet kaptak, hisz a modelleket robotok kísérték, amelyek látványos módon kapcsolták össze a divat, a technológia és a kreativitás világát.

A Kódolás Éjszakája ismét bebizonyította, hogy a programozás jóval több, mint kódok írása. Lehetőség az alkotásra, a közös gondolkodásra és arra, hogy a diákok játékos formában keressenek válaszokat korunk legfontosabb kihívásaira.

A „Kódolt Divat” résztvevői egy estére tervezőkké, innovátorokká és problémamegoldókká válhattak, miközben maradandó élményekkel gazdagodtak.

Az esemény  részleteiről olvashattok iskolánk honlapján is.

A jövő autói és a kódok mögötti világ

Vajon hogyan válik egy egyszerű ötletből a legmodernebb autóipari technológia? Milyen szoftverek és mérnöki bravúrok kellenek ahhoz, hogy a jövő járművei biztonságosabbak, okosabbak és zöldebbek legyenek?

Diákjainkkal egy nem mindennapi tanulmányi kiránduláson vehettünk részt a Bosch Budapest Innovációs Kampuszon , ahol első kézből tapasztalhattuk meg, hogyan formálják a mérnökök és fejlesztők a holnap mobilitását.

Bepillantás a csúcstechnológia kulisszái mögé

A látogatás során diákjaink közvetlen betekintést nyerhettek a legújabb fejlesztési projektekbe és tesztelési folyamatokba. Nemcsak a lenyűgöző munkafelszereltséget és a legmodernebb laboratóriumokat csodálhattuk meg, hanem azt is megérthettük, mennyi komplex matematikai, fizikai és szoftverfejlesztési tudás szükséges a mindennapi autóipari rendszerek megalkotásához.

Nemcsak elmélet – közvetlen találkozás a szakmával

A program igazi fénypontját a gyakorlati bemutatók és az ott dolgozó szakemberekkel való kötetlen beszélgetések jelentették. A lányok és fiúk első kézből tehették fel kérdéseiket a mérnököknek:

• Milyen karrierutak várnak a fiatalokra a technológiai szektorban?

• Hogyan zajlik a csapatmunka és a projektalapú fejlesztés egy globális nagyvállalatnál?

• Milyen élmény az, amikor a saját kódsoraink vagy tervezett alkatrészeink milliók által használt autókba kerülnek be?

Miért volt inspiráló ez a nap?

Ez a látogatás ismét bebizonyította, hogy a fizika, az informatika és a matematika tanulása mennyire gyakorlatias és izgalmas távlatokat nyit meg. A diákok nemcsak felejthetetlen élményekkel, hanem óriási motivációval és konkrét karrierötletekkel tértek haza.

A látogatásról készült  beszámolót és fotókat a KDFG weboldalán és  a KDFG közösségi oldalán  megtekinthetitek meg.

Fény-pingpong, robotkutya és a jövő kódjai – Igenis a lányoké a jövő mérnöki világa!

Vajon hogyan lát egy robotkutya? Lehet-e fénysugárral pingpongozni? És hogyan hoz döntést egy mérnök egy-egy éles munkahelyi helyzetben?

Október 13-án három fantasztikus, kíváncsi diákunkkal vettünk részt az Együtt a Jövő Mérnökeiért Szövetség (EJMSZ) által szervezett „Női mérnök leszek” pályaorientációs napon, amelynek idén az Ericsson Magyarország lenyűgöző budapesti székháza adott otthont. A rendezvény célja nem kevesebb volt, mint megmutatni a lányoknak, hogy a mérnöki és szoftverfejlesztési pálya izgalmas, kreatív és nyitva áll előttük!

Bepillantás a jövő munkahelyére és az önismeretbe

Már a megérkezéskor érezhető volt az az inspiráló, innovatív légkör, ami az Ericsson világát jellemzi. Diákjaink közvetlenül tapasztalhatták meg, milyen modern szemléletű környezetben dolgoznak a szoftverfejlesztők és mérnökök.

A szakmai bemutatók mellett a lányok egy önismereti tréningen is részt vettek, ahol valós életből vett esettanulmányok tanulmányozásával és saját véleményük megfogalmazásával, ütköztetésével foglalkoztak. Ez a blokk nagyszerűen megmutatta számukra, hogy a mérnöki hivatásban a technikai tudás mellett milyen fontos szerepet kap a kritikus gondolkodás, a kommunikáció és a határozott döntéshozatal.

Mini standok, óriási élmények!

A nap folyamán interaktív állomásokon, úgynevezett mini standoknál is elmerülhettünk a technológia csodáiban:

• Robotika és AI (Mesterséges Intelligencia): Az egyik legnagyobb sztár kétségkívül a helyszínen bemutatkozó robotkutya volt! A lányok nemcsak közelebbről megfigyelhették a mozgását, de megtudhatták azt is, pontosan miként „látja” a környezetét a beépített szenzorok és AI-algoritmusok segítségével, és milyen éles helyzetekben (például mentésnél vagy ipari ellenőrzéseknél) használható a mindennapokban.

• A LED-ek és a fények fizikája: A fizika itt igazán életre kelt! A standnál a lányok kipróbálhatták a „fény-pingpongot” is, ahol a fényjelenségek és a LED-technológia játékos formában mutatta meg, mennyi izgalmas fizikai és mérnöki elv lapul egy-egy mindennapi eszköz mögött.

Miért volt ez fontos nap?

A program nemcsak felejthetetlen élményeket adott, hanem eloszlatta a sztereotípiákat is. A lányok látványos, gyakorlati példákon és saját élményeiken keresztül értették meg, hogy a szoftverfejlesztés és a mérnöki tudományok világában a kreativitásé és a személyiségé a főszerep.

Büszkék vagyunk a diákjainkra, akik nyitottan, lelkesen és rengeteg kérdéssel vetették bele magukat a feladatokba. Ki tudja – lehet, hogy közülük kerül ki a jövő egyik élvonalbeli szoftverfejlesztője vagy robotikai mérnöke!

Képeket és videós beszámolót a Kispesti Deák közösségi oldalán is találtok!

Látogatásunk a KUKA Roboticsnál – amikor a technika közel kerül a valósághoz

MTMI Pilot iskolaként kiemelt célunk, hogy a tanulóink minél több valós, inspiráló technológiai élménnyel találkozzanak. Az idei tanév elején szülői felhívást tettünk közzé, amelyre meglepően sok felajánlás érkezett. Ezek közül több lehetőséggel már éltünk is, és különösen hálásak vagyunk azért, hogy olyan szülők gyermekei járnak hozzánk, akik szívügyüknek tekintik a diákok pályaorientációját és szakmai fejlődését. A KUKA Roboticsnál tett látogatásunk is egy ilyen nagylelkű felajánlás eredménye volt.

A program két részből állt.

A program első részében a cég történetével ismerkedtünk meg, és megtudtuk, hogy a KUKA név nem a köznyelvben használt „kuka”, vagyis a hulladékgyűjtő szóhoz kapcsolódik, hanem az alapítók nevéből összeálló mozaikszóként született. A diákok bepillantást kaptak abba, hogyan indult a vállalat, milyen mérföldkövek vezettek a mai, világszinten is meghatározó szerepéhez, és milyen szemlélet formálja a fejlesztéseiket.

A második foglalkozás a bemutatóteremben zajlott, ahol testközelből láthattuk az ipari robotok működését. A szakemberek arról is beszéltek, hol alkalmazzák ezeket a robotokat, milyen iparágak támaszkodnak rájuk, és hogyan támogatja a KUKA a partnereit a fejlesztésekben. A diákok számára különösen izgalmas volt látni, hogy a robotika nem távoli sci-fi, hanem a mindennapi életünk része, amelyben mérnökök, programozók, technikusok és számos más szakember dolgozik együtt.

Ez a pályaorientációs nap sokat tett hozzá ahhoz, hogy a tanulók megértsék, miként szövi át a technika a mindennapjainkat, és milyen sokféle tudással lehet elhelyezkedni egy ilyen innovatív cégnél. A látogatás nemcsak élményt adott, hanem irányt is mutatott: a jövő szakmái között egyre nagyobb szerepet kap a robotika, az automatizáció és a mérnöki gondolkodás.

Csillagfényben – látogatás az ELTE Csillagászati Tanszékén

Vannak napok, amikor a tanterem falai egyszerűen kicsinek bizonyulnak. Amikor a kíváncsiság nagyobbra nő, mint bármelyik tankönyv, és a diákok tekintete nem a táblára, hanem az ég felé fordul.

Pont ilyen nap volt, amikor osztályommal ellátogattunk az ELTE Csillagászati Tanszékére.

A programot három állomásra bontották, mi pedig vetésforgó-szerűen jártuk végig őket – mindenhol új világok nyíltak meg előttünk.

Planetárium – ahol az égbolt életre kel

A kupola alatt hirtelen eltűnt a hétköznap, és ott találtuk magunkat a bolygók és csillagok között.

A csillagászok nemcsak a Naprendszer működését mutatták be, hanem a mondavilágot megidéző csillagképek történeteit is.

A diákok kedvence az Orion, a Vadász lett – nem véletlenül.

Ha meghosszabbítod Orion övének három csillagát balra, egyenesen a fényes Siriushoz jutsz, jobbra pedig a Bika csillagkép felé mutatnak.

Fekete lyukak – amikor a téridő meghajlik

A második helyszínen egy doktorandusz hallgató mesélt nekünk a fekete lyukak titkairól.

A diákok kérdései záporoztak:

– Mi történik, ha valami túl közel kerül?

– Honnan tudjuk, hogy ott van, ha nem látjuk?

– Lehet-e túlélni?

A válaszok egyszerre voltak tudományosak és lenyűgözőek.

A fiatalok pedig olyan figyelemmel hallgatták, mintha egy sci-fi film elevenedne meg előttük, csak épp ez a valóság.

3D vizualizációs terem – galaxisok között lebegve

A harmadik állomás maga volt a csoda.

A 3D vizualizációs teremben úgy éreztük magunkat, mintha egy űrbéli moziban ülnénk. A Tejútrendszer spirálkarjai, távoli galaxisok szabályos mintázatai, a csillagközi tér mélysége – mind-mind életre kelt.

A diákok interaktivitása lenyűgöző volt: kérdeztek, felfedeztek, összehasonlítottak, és közben látszott rajtuk, hogy valami nagyon fontos történik: kapcsolatba kerülnek a tudománnyal.

Csillagászati érdekességek, amiket hazahoztunk

A két Göncölszekér titka

A Nagy Göncöl és a Kis Göncöl nemcsak hasonló alakúak, hanem „iránytűként” is működnek.

A Nagy Göncöl rúdjának két csillagát összekötve és meghosszabbítva megtalálod a Sarkcsillagot, amely a Kis Göncöl végén ragyog.

A Jupiter gyűrűje – igen, neki is van!

Sokan azt hiszik, csak a Szaturnusznak vannak gyűrűi, pedig, a Jupiternek is van gyűrűrendszere, csak sokkal halványabb és porból áll, ezért szabad szemmel nem látható.

Mi maradt meg a nap végére?

A csillagok nem kerültek közelebb hozzánk, ellenkezőleg, mi kerültünk közelebb hozzájuk.

A diákjaim kérdeztek, gondolkodtak és olyan lelkesedéssel figyeltek, amit minden tanár szívében őriz.

Ez a nap nemcsak tanulás volt, hanem élmény, felfedezés és inspiráció.

És ki tudja? Lehet, hogy valakiben éppen ezen a napon született meg a jövő csillagásza.

A hét koronája - Science on Stage Deák Edition DTH 2026 projekt zárónapja

A csütörtök már előkészítette a terepet a nagy fináléhoz. A tudomány alkotóterévé vált minden műhely, ahol a produktumok megkapták méltó külsejüket.

A résztvevők egy angol nyelvű workshop keretében a prezentációk kulisszatitkaiba is betekintést nyerhettek 11. évfolyamos diákok vezetésével, mentoraink pedig egy lendületes fizikai kihívással adtak ritmust a napnak.

A közösségi energizálás részeként a csapatok a Fény - árnyék kihívásban is összemérték kreativitásukat. Zseblámpával és papírlapokkal kellett tudományos formákat árnyékként megjeleníteniük a falon. 

Minden készen állt a zárónapra.

A hét utolsó napja így igazi ünneppé vált. Reggel minden csapat felépítette saját standját,

elvégezte az utolsó simításokat, és életre keltette a hét során született ötleteket, modelleket és kutatási eredményeket.

A színfalak mögé is betekintenél?

Íme a bemutatók linkjei: Tudatlan tudósok; NeuroFalka; Luigi; A jövő tudósai; Tudósok

A zsűri asztalán minden részlet számított.

 

A zsűri értékelése és az egész héten át gyűjtött kihíváspontok alapján megszülettek a csapatverseny eredményei is.

1. helyezett – A Jövőkutató Díj

NeuroFalka csapat

2. helyezett – A Tudomány Emberi Arca Díj

A jövő tudósai csapat

3. helyezett – A Leginspirálóbb Életút‑Megidézés Díj

Tudatlan tudósok

4. helyezett – Innovációs Különdíj („Science on Stage Special Award”)

Tudósok csapata

5. helyezett – Közönségkedvenc Díj („Deák Edition People’s Choice”)

Luigi csapata

Gratulálunk minden csapatnak a kreatív, kitartó és inspiráló munkáért!

A kiállításon a látogatók nemcsak megtekinthették, hanem ki is próbálhatták a kísérleteket,

miközben a vendégstandokon az év miniprojektjei és a Trachtag hagyománya is bemutatkozott.

 

A nap különleges fényt kapott azzal, hogy ellátogatott hozzánk a DTH szakmai vezetője, Főző Attila László, valamint Kis Boáz a szervező Ökumenikus Segélyszervezet sajtóreferense is. Jelenlétük nemcsak megtisztelő volt, hanem visszaigazolása is annak, hogy a diákok munkája valódi értéket teremt.

A hét eseményeire a média is felfigyelt: a TV2 stábja tudósított a programról, a riport pedig itt tekinthető meg: https://tv2play.hu/tenyek/elkezdodott_a_11__digitalis_temahet

A záróakkordot a díjátadó gála adta – a kiállítás, a gála és az egész hét ünnepe –, ahol a reflektorfény a közös munka eredményeire irányult. A hangulat egyszerre volt meghitt, büszke és inspiráló: méltó lezárása egy kreatív, felfedezésekkel teli hétnek.

A gálán sor került az „MTMI a szemeden át” pályázat eredményhirdetésére is. Gratulálunk a győzteseknek. Kreativitásuk és látásmódjuk újabb színt vitt az esemény ünnepi hangulatába.

Eredmények

1. helyezés – Palotás Dávid: Média Workshop aftermovie

2. helyezés – Kiss Csenge: MTMI a mindennapjainkban

3. helyezés – Palotás Dávid: A víz kísérletei

Akit érdekel a projekt részletesebben, tekintse meg a kisfilmünket, ill. kövesse be a DeákMédia instáját.

A pillanatokat Iski Barnabás, Pintér Ádám, Pál Flóra, a DeákMédia képviselői  és jómagam örökítettük meg.

Hálás köszönet a fantasztikus képekért és videókért, és azért is, hogy egész héten velünk voltak, nap mint nap megörökítve az események legjobb pillanatait.